教育
詩文 | 充實(shí)的周末（組稿）
詩文 | 充實(shí)的周末（組稿）
□楊歲虎 天水市第三中學(xué)
六點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)醒來。周末取消了鬧鈴，但多年的習(xí)慣已經(jīng)形成了“生物鐘”。窗外一片漆黑。中小學(xué)校周末放假，路上少了匆匆忙忙的腳步，亮著的窗子也比往日少了許多。
簡單洗漱，悄聲下樓，到河邊跑步。步道、球場、看水平臺，鍛煉的人，讓藉河風(fēng)情線熱鬧起來。凜冽的晨風(fēng)吹過天水湖，依稀傳來水鳥的叫聲。天水，這個(gè)河流穿過的美麗城市，白鶴、天鵝、白鷺等鳥類就在市中心綿延十幾公里的水域棲息，與人們和諧相處。
七點(diǎn)左右，東方出現(xiàn)了魚肚白。早餐后，孩子開始學(xué)習(xí)，我靠在床頭讀書。周末，好不容易有了屬于自己的時(shí)間，陪老人，陪孩子，多點(diǎn)時(shí)間讀書，感覺很奢侈很幸福。
前幾天，與出版社簽訂了作文書稿的合同，于是，開始考慮書名，考慮封面，考慮版式，考慮體例。《文章學(xué)通論》《寫作學(xué)闡要》這類，學(xué)術(shù)味濃厚；《高效寫作的秘密》《作文兵法》《實(shí)用寫作寶典》這類，書名奪目，加上“跟特級教師學(xué)寫作妙招”“孩子聽得懂、記得牢、用得上的作文技巧”等緊抓讀者心理的宣傳文案，市場化風(fēng)格明顯。
慢慢想來，覺得書名可確定，而封面的設(shè)計(jì)要細(xì)細(xì)琢磨，封底應(yīng)該充分利用，或突出書籍亮點(diǎn)，或呈現(xiàn)書稿體例，或名師推薦語……讀者的第一印象太重要，必須對準(zhǔn)讀者的需求。我邊想邊寫，思路物化在紙上，就是收獲。
忙碌中，微信上傳來新消息，打開一看，單位群里連續(xù)曬出兩張獲獎(jiǎng)證書——“全國文明校園”“省級未成年人思想道德建設(shè)工作先進(jìn)單位”，欣欣然點(diǎn)贊。群里掌聲響起，禮花齊放——這是全體師生努力付出的成果，面對這沉甸甸的榮譽(yù)，大家真高興啊！
午飯吃得香甜。飯后，花了三個(gè)多小時(shí)整理參加全國作文大賽的稿件。一篇篇修改，累，卻歡喜?？粗鴮W(xué)生們愛上作文、愛上語文，作為語文教師、作為文學(xué)社負(fù)責(zé)教師，我甚是欣慰。
接到快遞電話，收到幾份樣報(bào)、樣刊，有自己的文章，有學(xué)生的作文，感謝這些文章的發(fā)表，這是我們繼續(xù)前行的動(dòng)力?！兑饬帧冯s志的劉主編發(fā)來“園丁花園”欄目上我即將發(fā)表的《感謝每一次考試》的版樣，讓我校對后返回。我在文章中寫道：考試，尤其是高考，可以說是最公平的上升道路了。不敢說在考場勝出的人就一定是最優(yōu)秀的人，但這些人一定是不甘于命運(yùn)安排的最努力的人。考試是階梯，幫助出身普通的我們走出自己人生的精彩。
晚飯后，完成一篇約稿，兩千字左右的小稿。朋友發(fā)來一篇到甘谷旅游的文章。在好多人的印象中，甘谷是黃土高原上干旱、苦瘠的地方，其實(shí)甘谷有大山深溝也有森林草原，有石器文明遺址也有歷代名人故居，這個(gè)被譽(yù)為“華夏第一縣”的古老城市，近年來注重地方歷史文化的挖掘和整理研究，做出了有目共睹的成績。
普通的一天，充實(shí)的一天。想起那句話：“每個(gè)不曾起舞的日子，都是對生命，的辜負(fù)?！闭\哉斯言。
我與孩子共成長
——讀《自己培養(yǎng)自己》
□宋欣蔚 天水市實(shí)驗(yàn)小學(xué)
教育的本質(zhì)，是教師與學(xué)生共同成長的旅程。唯有先點(diǎn)燃自己的火把，方能照亮后來者前行的道路。
李鎮(zhèn)西老師在《自己培養(yǎng)自己》中深刻指出：“每一個(gè)教師的成長，都是自己培養(yǎng)自己的結(jié)果?！苯處煂I(yè)發(fā)展中最常見的誤區(qū)，莫過于將成長寄托于外部因素——等待培訓(xùn)、期盼名師、依賴現(xiàn)成方案。這種被動(dòng)等待，恰是專業(yè)發(fā)展的桎梏。
自我培養(yǎng)的本質(zhì)在于掌握專業(yè)發(fā)展的主動(dòng)權(quán)，實(shí)現(xiàn)從“要我成長”到“我要成長”的根本轉(zhuǎn)變。這需要借助日常教學(xué)中的點(diǎn)滴實(shí)踐：堅(jiān)持教學(xué)反思、主動(dòng)聽課評課、深耕專業(yè)閱讀。這些樸素行動(dòng)，構(gòu)筑起教師自我成長的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
保持自我覺察與專業(yè)敏感同樣重要。為何相同設(shè)計(jì)在不同班級效果迥異？為何學(xué)生對課文喜好不同？這些追問推動(dòng)我們持續(xù)探索教學(xué)策略。當(dāng)我們以研究者姿態(tài)審視日常，每一堂課都成為成長的契機(jī)。
只有當(dāng)我們不再將成長寄托于外部條件，而是轉(zhuǎn)向內(nèi)在驅(qū)動(dòng)時(shí)，教育生涯便開啟了真正意義上的專業(yè)成長之路。
李鎮(zhèn)西老師的“兒童視角”，改變了我對語文教學(xué)的理解。過去我注重如何講透課文、落實(shí)知識點(diǎn)。現(xiàn)在我開始反思：孩子會(huì)怎么理解？這與他們的生活有何聯(lián)系？執(zhí)教《麻雀》一課時(shí)，我不再局限于寫作技巧，而是把課堂交給學(xué)生。孩子們爭相講述自家寵物、路上的流浪貓、流浪狗的故事。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中情感，效果出奇好。之后我設(shè)置“自由提問時(shí)間”，允許學(xué)生隨時(shí)表達(dá)。當(dāng)我們真正蹲下來看世界、看孩子，教學(xué)就會(huì)變得簡單而有效。
“擁有一顆愛學(xué)生的心，是當(dāng)好老師最基本的條件?！比肼氝@一年，我深深體會(huì)到，沒有愛，再好的教學(xué)方法都會(huì)失去溫度。面對作文總寫不完的內(nèi)向女孩，我觀察到她對繪畫的熱愛，鼓勵(lì)她“先畫后寫”。從畫作出發(fā)，她的作文從只言片語逐漸變成完整篇章。期末時(shí)，她贈(zèng)我一張描繪共同創(chuàng)作場景的賀卡。這一刻，我真正理解了教育的價(jià)值。
教師的童心不是矯飾的“平易近人”，而是真誠理解并接納孩子的世界。當(dāng)教師放下“架子”，用平等之心對待學(xué)生時(shí)，教育的奇跡便開始發(fā)生?！蹲约号囵B(yǎng)自己》讓我明白，教師的成長是內(nèi)在的覺醒。每一次用心的備課，每一次真誠的溝通，每一次勇敢的嘗試，都是在向“卓越的自己”靠近。
初入教壇，前路漫漫。李鎮(zhèn)西老師的話始終激勵(lì)著我：“孩子們的成長，就是我的成長?！痹谶@條教育之路上，我將繼續(xù)堅(jiān)持自我培養(yǎng)，用實(shí)踐書寫屬于自己的最美教育詩篇。
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